"Dans le contexte actuel, l’idée de « front républicain » – s’il s’agit bien d’une « idée » – est une misérable imposture. Ce sont les destructeurs de la forme républicaine de la société, celle qui s’appuie sur un État social puissant et qui confère à ceux qui en ont un urgent besoin les moyens d’indépendance nécessaire, qui appellent à former un soi-disant front pour la défendre. Ce sont les représentants des partis politiques qui ont gouverné la France depuis le début des années 2000 – toutes tendances confondues – qui appellent au sursaut républicain alors qu’ils ont patiemment travaillé à faire reculer les institutions qui forment le cœur d’une société républicaine : l’hôpital public, désormais en état de catastrophe avancée, l’éducation nationale et l’université quand la France recule dans tous les classements internationaux portant sur les niveaux d’éducation, l’institution judiciaire, traitée en parente pauvre et appelée à se transformer en auxiliaire docile de la police et d’une politique sécuritaire suicidaire. Et ce sont ces responsables qui appellent au front républicain contre un parti d’extrême droite dont la puissance les réjouit car elle fait obstacle à la mobilisation des classes moyennes et populaires en faveur d’une politique de progrès social et environnemental."
https://usbeketrica.com/fr/article/on...eoliberale-des-principes-republicains
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Dans un cours de 154 étudiants, en L1 de sociologie et sciences de l’éducation, le « respect » et l’ »offense » passent avant la liberté d’expression pour environ 80 d’entre eux, quatre seulement s’offusquent et les autres se taisent. » Il y a quatre, cinq ans, certaines de ses étudiantes étaient même venues lui demander de n’enseigner ni Freud ni Darwin, qui étaient dans son programme de cours, car cela choquait leurs convictions.
https://charliehebdo.fr/2021/01/relig...rennent-pas-que-lon-critique-religion
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J'aspire, voyez-vous, à une société française où l'on s'occuperait plutôt d'enseigner davantage la philosophie, l'histoire des cultures et des civilisations, l'histoire de l'art, la littérature française et étrangère. Les effets émancipateurs de ces enseignements, déconnectés du présent et de sa nullité, sont plus réels sur le long terme. Je suis de plus en plus perplexe quant à la mise en œuvre, dans l'école de la République, de l'enseignement du fait religieux dont la définition et la visée restent à éclaircir, et pour lequel il faudrait concentrer des moyens qui devraient, à mon sens, aller plutôt vers un accroissement des horaires dévolus aux disciplines déjà enseignées, le français notamment et la philosophie.
https://www.lepoint.fr/societe/souad-...0-10-2020-2397384_23.php#xtor=CS3-190
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http://www.leparisien.fr/societe/l-ec...evant-le-lycee-11-10-2018-7916883.php
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https://www.franceculture.fr/emission...epliques/islam-islamisme-islamophobie
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